目录
探索与研究
幼儿教师地位：变迁、现状及保障体系研究岳玉阁;5-11
幼儿教师观察与记录的反思——以英国EYFS为参照唐海朋;韦微;12-19
森林幼儿园的特点及其在我国的实践探索肖瑶;20-25
课程与教学
建构游戏中幼儿数学经验习得的支持策略闫静;孔凡云;26-29
幼儿园体育教学活动评价综述与启示朱玉琴;汪超;30-33
儿童发展
出生顺序对3岁儿童社交-情绪能力的影响潘闽铃;刘少英;沈宇娟;徐婧雯;刘宏艳;34-38
儿童的“九十九种想象”:表征及滋养黄小莲;徐婷婷;夏琴;39-44
发展性阅读障碍儿童的阅读眼动研究及干预杜宇杭;周铁民;45-48
大班幼儿角色区同伴互动行为研究陈露;49-54
教师发展
学前教育专业“幼儿园课程论”教学的实践品格刘景超;李湘祁;55-61
保育研究
幼儿园保育员队伍现状调查研究——以湖南省C市为例梁娟;62-67
评价与管理
不同地区幼儿园质量评估标准的比较与启示——基于28个省(市)评估标准的分析王芳;刘昊;68-73
家庭教育
幼儿生活习惯养成现状及家庭教育策略研究——以武汉市X区6所幼儿园为例董雨果;吴航;74-78
幼教视点
幼儿园混龄教育的困境与突围王悦悦;79-82
幼儿园传统节日课程中家长资源的分类与运用魏俨;83-86
新型城镇化背景下乡镇中心幼儿园发展状况研究——以四川省L市为例付娜;李开芬;刘学金;87-90
比较与借鉴
芬兰学前教育公平的多维表征及启示沈玥;阳泽;91-96
“文溪雅荷”课程故事促进教师专业发展2
《教育导刊》投稿须知97